2026年1月11日下午，江门设计周系列活动之“小小设计师创想未来”活动在江门市青少年宫举行，五邑大学应用技术与设计学院工业设计251501班的同学们带着《设计实践（1）》课程作业，来到活动现场。他们将精美的作品，整齐陈列在青少年宫活动室旁，向参与“小小设计师创想未来”活动的7-10岁儿童，介绍设计理念和创新之处。这是应用技术与设计学院学生课堂作品再次接受“特殊观众”的检阅，这种特别的课堂互动方式，成为连接大学教育与社会服务的桥梁。

01 课程教学与社会服务融合

“设计实践（1）”课程作为工业设计专业的基础实践课程，通常在校内完成作品设计与制作。然而，在这次活动中，学生们获得了向真实观众展示作品的机会，他们的设计不再仅仅面对课堂和教师评价，而是面向社会公众和潜在的“小用户”。

任课教师五邑大学应用技术与设计学院副教授陈永航不仅现场为孩子们讲授工业设计基础知识，更是将这一活动巧妙融入了工业设计专业的“设计实践（1）”课程体系。学生们需要向孩子们解释设计理念、回答简单提问，这种互动过程锻炼了他们的沟通能力和用户思维。在推广自己作品的同时，实现了设计科普等社会服务目标。

02 大学生实践能力多维度培养

活动现场，大学生们耐心地为孩子们讲解设计要点，指导他们绘制简单草图，展现了扎实的专业素养和良好的沟通能力。他们不仅要在课堂上完成设计作品，还要在活动中担任“小老师”角色，引导孩子们参观作品展、确定设计主题方向，并在创意构思阶段提供一对一指导。

这种“学以致用、用以促学”的教学模式，使大学生们在指导过程中加深了对设计原则的理解。他们需要将课堂上学到的工业设计知识转化为儿童能够理解的语言，这种能力转化本身就是一种重要的学习过程。

03 课程成果的社会化展示与评价

这次活动打破了传统课程成果评价的局限。大学生的设计作品不再局限于课堂展示和教师评分，而是接受了来自社会各界的检验。面对7-10岁儿童的直观反应和家长的关注，学生们能够直接感受到自己设计的吸引力和实用性。这种真实反馈为学生提供了宝贵的设计改进思路，也让课程学习与社会需求实现了有效对接。

04 教学模式的创新与拓展

从前期准备到现场指导，再到后期远程协助孩子们完成作品制作，学生们获得了课堂教学难以提供的全方位实践体验。这一过程中，他们需要将专业知识转化为教学资源，同时培养责任感和服务意识。

江门市工业和信息化局消费品工业与生产服务业科科长越超在活动中指出，此次活动也希望通过发动江门高校学子参与，让他们感受江门工业设计的浓厚氛围，助力江门工业设计人才培育工作。

05 课程与社会需求的精准对接

通过参与这一活动，五邑大学的“设计实践（1）”课程实现了与地方社会需求的精准对接。江门作为工业设计发展日益重要的城市，正需要更多了解本地产业、具备实践能力的工业设计人才。

这种校地合作模式，使学生在学习阶段就能够了解江门工业设计发展的实际需求和氛围，为他们未来服务地方经济和社会发展打下坚实基础。活动不仅培养了学生的专业能力，也增强了他们对地方产业的认同感和归属感。

专业设计师家长马昕在现场观察到，这种实践活动能让工业设计走出专业圈层，以更鲜活的姿态融入大众的日常生活。这也正是大学教育社会价值的重要体现。

随着1月18日活动的圆满结束，20多名孩子获得了“小小设计师”荣誉证书，而五邑大学的学生们也收获了超越课堂的学习体验。这不仅是江门设计周系列活动的成功举办，更是大学课程教学改革与社会服务有机融合的生动实践。