校内各院（部）：

青年教师“导师制”工作是我校开展青年教师培养工作，提高青年教师教学与科研能力，促进青年教师良性成长的优良传统。现根据《五邑大学青年教师培养工作实施办法》（校人字【2010】2号）（以下简称“文件”），并结合学校考核小组对校内各学院（部）2014-2015青年教师导师制开展与考核工作的核准情况，就加强2015-2016我校青年教师导师制工作提出如下意见与建议：

一、认真学习和领会文件精神。各学院（部）应组织本单位纳入2015-2016学年度培养的青年教师、青年教师导师，以及学院（部）考核小组成员要认真学习文件，领会文件精神，熟悉掌握文件规定。

二、指导教师切实履行指导职责。文件第四条“指导教师职责”中明文规定了指导教师五条工作职责。此五条可以视为对指导教师指导工作的过程要求。建议指导教师要据此开展过程指导，形成指导过程中的工作文件。例如，文件第四条第二款规定“帮助培养对象制定培训、教学和科研计划，建立定期联系制度”。但从2014-2015学年度青年教师导师制考核工作的核准情况来看，此款规定并没有得到切实贯彻落实。另外，根据学校即将出台的《五邑大学教师队伍建设与管理办法》的文件精神，建议将青年教师职业生涯规划与青年教师的导师制培养计划相结合。

三、各学院（部）切实加强对青年教师导师制工作实施情况的检查。文件第五条第三款规定“学院（部）每学期要对培养工作检查一次，发现和解决问题。”检查工作可以参照“青年教师培养任务书”和“指导教师登记表”中的任务，以及文件中规定的“指导教师职责”和“评价标准”进行。建议学院（部）每学期的检查工作要形成书面文件，在培养期结束后，作为学院（部）管理与考核的工作文件，报备学校考核小组。

四、各学院（部）要切实加强对青年教师导师制工作的管理。文件第五条第二款规定：“青年教师培养工作，实行校、院（部）二级管理，以院（部）管理为主”；第五条第四款规定：“培养期满，由所在院（部）进行考核，优秀比例不超过15%，并报校考核小组核准”。因此，学院（部）是青年教师培养工作的管理与考核主体，要切实履行过程管理职责和结果考核职责。学院（部）要成立青年教师培养工作考核小组；加强青年教师导师制的过程管理和结果考核，建议过程管理与考核可以参考文件中“指导教师职责”进行，结果考核可参照文件第五条第四款中的“评价标准”进行；加强优秀比例控制，超过规定比例的需要在考核结果文件中说明理由；学院（部）考核小组的最终考核要形成正规的书面考核结果文件，加盖学院（部）公章，与其它考核材料一并上报学校考核小组。

五、加强院（部）级培养对象的管理与考核。文件第七条规定“确实需要，又不符合指导教师（二）或（四）的，经院（部）审核同意，可列入院（部）级培养，其管理与考核办法由所在院（部）负责，报人事处备案。”因此，2015-2016有院（部）级培养对象的各院（部）要制定本单位的院级青年教师导师制管理与考核办法，并于2015年12月31日前，将管理与考核办法报教师教学发展中心备案。

教师教学发展中心

2015年12月9日