百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”师德建设是教师队伍的核心和灵魂，青年教师队伍的师德建设将在很大程度上决定中国教育事业发展的兴衰成败，决定教育人才培养质量。邓小平同志也曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”可见，师德是教师最重要的素质。

一、新形势下如何建设师德

（一）、古为今用，筑牢师德修养之基

优秀传统师德，是经过几千年的积累和提炼，内容可渭博大精深，对优秀传统师德的继承，要特别注意以下方面。

敬业精神。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。孔子提出的“诲人不倦”、“有教无类”，是敬业精神的高度概括，它体现出教师对教育执着的爱，对学生真诚的爱，对从教的非凡乐趣，成为一代又一代教师的精神食粮。

以身作则。教师应该为人师表，就要以身作则，身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”就是说，只要教师以身作则，学生就能不令而行，不言而化。教师不仅仅要讲得好，更重要的是要做得好，用自己的行为去感染和影响学生。

博学多闻。教师应有渊博的知识，博古通今，博闻强识。“道之未闻，业之末精，有惑不能解，则非师也。”要想成为教师，必须孜孜不倦地提高自己，随时补充自己知识的不足。只有勤奋好学、广学博览、精益求精，具备了良好的科学文化素质，才能“传道授业解惑”。

因材施教。因材施教，既是教师的基本能力，又是教师应当遵循的道德规范。要特别注意研究学生的特点，对于学生的个性特征有深刻的观察和分析，并根据他们的特点给予切合实际的教育。

（二）、与时俱进，构筑师德修养之魂

不同的时期，对师德内涵的要求是不同的。师德建设也要与时俱进，反映出时代的需要，适应时代的发展，体现出时代精神。按照“三个代表”重要思想的要求，在现阶段师德建设要抓好以下几个方面。

奉献精神。奉献精神是贯穿于教师全部劳动的红线，是支配教师一切行为的灵魂；勇于发扬奉献精神。新时期的教师既要照亮别人，也要展示自己；“要让每个学生走向成功，先让每个教师走向成功”。这才是正确的奉献精神。

热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂。热爱学生，首先是尊重、理解学生．平等待人；视学生为朋友，对学生友善、宽容、耐心，决不放弃任何一个学生；努力为学生服务，永远把学生的需要放在第一位。其次是创造宽松民主的成才环境，鼓励学生发展个性，发展特长；培养学生多疑好问，发展好奇心，丰富想象力，不迷信权威，提高学生独立思维和判断能力，勇于探索新的认识途径。对学生的热爱，就是创造出值得崇拜的学生。

创新品格。创新品格是创新的思维方式、思维状态、思维水平、思维风格的总和。新的时代需要创新，教育就必须培养创新人才，因而，教师具有创新品格，就不仅仅只是看作一种能力，从育人的角度来讲，而应视为一种道德品质。具有创新品格的教师，喜欢挑战性工作，不在意别人评价；喜欢尝试困难和复杂的工作；追求高远目标，不怕挫折；善于接受新事物，不墨守成规，不迷信权威，敢于标新立异；富于想象，白信心强，具有竞争意识。

遵纪守法。法律意识是现代人必须具有的现代意识。增强法律意识，服从法律，遵守纪律，这是教师应当遵守和履行的法纪义务。教师要善于用法律规范自己的行为方式。要尊重学生的人格，不侵犯学生的隐私权，维护学生的合法权益。教师要增强护法的责任心，积极宣传法律法规，维护法律的统一和尊严，勇于同违法犯罪行为作坚决斗争。

（三）、身体力行，夯实师德修养之本

实践是人们道德品质形成的基础。师德是教师在长期的教育实践中形成和发展起来的。因此，师德建设要与教育实践紧密结合。通过教育实践使教师的道德认识转化为道德行为，形成道德品质。通过教育实践检验教师的师德水准，看其是否言行一致、身体力行。通过教育实践丰富师德的内容，以符合时代对教师的要求。离开教育实践，师德建设就成了无源之水、无本之木。师德建设的实践性，主要抓好三个方面。

实践的自觉性。师德的养成主要依靠教师的自觉性，通过对行为的自我约束、自我反省、自我解剖、自我调节来培养师德情感，磨练师德意志，达到师德修养的新境界。实践的自觉性来自对师德建设重要性与迫切性的认识。因此，学校要持久地开展师德学习教育活动，组织教师认真学习有关的法律法规和文件，加强对教师的政治思想、爱岗敬业、师表等方面的教育。通过学习和教育，使教师真正认识到立业德为首，执教品为先的重要性，掌握师德的丰富内涵，知道师德的具体要求，在思想认识来一次飞跃，提高修身立德的自觉性。

实践的激励性。把师德养成变为教师的自我需要，依靠学校适时的激励。所谓激励，就是激发人的动机，鼓励人勤奋地工作，取得更好的成果。学校要及时表彰奖励师德高尚的教师，宣传教书育人的典型。学校要通过倡导什么、反对什么；赞扬什么、批评什么，来形成强大的影响力和约束力，使教师在工作中知道怎么做，从而营造一种积极向上、崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围，在相互影响、相互熏陶中提高教师的师德水准。

实践的监督性。师德建设不能只依靠教师的自觉性，还必须进行有效的监督。只有建立规范化、科学化的监督制度，才能具有强大的约束力，才能防止和纠正教师的失德行为。学校要在监督管理上下功夫，多做调查研究，畅通民主渠道，制定出行之有效、操作性强的规章制度，建立评估机制，以保证师德建设健康有序地发展。

二、加强和改进师德建设的措施

师德状况的改善和水准的提高，最根本的要依靠教师的自觉和自律，同时，要坚持将师德建设放在教师教育工作的首位，制定相应的措施加强师德建设，提高师德水平。

（作者：孙建军）