朱鹏飞，男，1969年7月出生，中学语文高级教师。1992年7月五邑大学中文系本科毕业,分配到台山一中工作。工作以来，忠诚于人民的教育事业，奋发向上，刻苦钻研，业务过硬,勇于探索,开拓创新,忠于职守,无私奉献,高质量地完成教学教育工作任务。
朱老师在教育思想上一直贯彻以爱为本的宗旨，热爱学生，竭尽所能，确保学生身心健康成长。朱老师充分认识到老师对学生的爱是教育的基础和先决条件，师爱是发挥学生主观能动性的动力，能使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取，老师只有跟学生建立起真挚的感情，才会产生神奇的教育效果。他尊重和信任学生，教育工作处处体现“以学生为主体”的精神，让学生树立主体意识，造就独立人格，让学生“学会做人，学会生存，学会求知，学会相处”。他了解和关心学生，擅长与学生交流，尽可能了解学生的背景和心态，以心换心，培养学生的良心、爱心、同情心、怜悯心。他对学生严格要求，他的“严”更多的体现在做人教育上，对学生的品德情操、行为规范、仪表礼貌等要求相当严格。他作风民主，具有良好修养和情操，用自身美好形象、高尚的人格去感染学生，引导学生；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事公平合理，不抱偏见，对所有的学生一视同仁，学生发自内心的尊敬他。他积极实施素质教育,促进学生全面发展。他注重学生人文精神的养成和提高，重视学生人格的不断健全和完善。
朱老师在语文教学中树立“大语文”教育观，为学生语文素质形成提供广阔的天地，从课本里跳出来，从语文里跳出来，把课本放大，把语文放大，使学生的智力背景广阔一些，知识积累丰富一些，文化底蕴深厚一些。课堂教学打破课内课外内容的局限，更讲究课文挖掘的深度和延展的广度，教学多采用发散式，就课文有关问题进行引申和深化，开阔学生思维，增强学生语言能力。此外，给学生开列一个书单，列出一些适合中学生阅读的中外名著和优秀杂志,鼓励学生阅读讨论，写读后感。朱老师还利用课余时间组织学生开展丰富多彩的语文课外活动。如结合议论文单元教学，组织学生进行辩论、演讲比赛，组织学生办小报纸，做社会调查，充分利用电视、广播、互联网等媒体开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。为了落实语文素质教育，培养创造性人才，朱老师积极培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力。他善于创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，把主动权交给学生，允许学生“插嘴”， 消除学生的紧张感和顾虑，让学生勇于提出问题，使学生真正成为学习的主人。对学生提出的各种意见、观点，不当即做出判断，不断鼓励学生产生新的想法，大胆地向同学质疑，向老师质疑，向教材质疑，在质疑中求疑，在求疑中发展思维。还想方设法为学生创设好质疑情境，使学生在情境中产生问题，从而产生解答问题的欲望，以更好的理解课文内容。朱老师的语文课总是热闹非凡，学生能主动提出问题，积极参与讨论，全身心地投入学习活动中去，收到很好的教学效果。
朱老师在语文教学方面勇于探索，大胆改革，成绩显著，深受学生欢迎；专业知识扎实，教学形式丰富多样，风格独特，深得同行认可。他胜任重点中学大循环教学，从初一到高三，根据不同年级、不同教材特点，进行形式多样的教学改革，效果显著。
在初中，针对学生普遍对写作不感兴趣，作文公式化的情况，朱老师实践了"学生作文互评法"。制订了完善的作文评改标准，开展形式多样的作文互评互改活动，如个人评改，小组评改，比较评改等，让学生参与作文评讲的所有环节，充分调动学生写作的积极性，课堂气氛活跃，经过两年的训练，学生的写作水平普遍有了较大的提高。
在高中，朱老师根据学生古文基础知识比较薄弱，古文阅读能力偏低的特点，进行"古文知识点归纳法"的教学试验。先做范例，教会学生以笔记形式进行古文基础知识归类的方法，上课时，只讲授课文重要内容，大部分时间让学生运用学过的知识，利用注释和工具书进行知识归类，课后再印发一些较浅白生动的文言文阅读练习，让学生巩固知识。一学年下来，学生就有了系统化的文言文知识积累，古文的阅读水平提高很快，做高考文言文阅读训练，准确率都比较高，为高考取得优异成绩奠定基础。
朱老师教学态度认真严谨，对业务精益求精，大胆改革，勇于创新，他任教的班语文成绩多次排在全级的前茅。95年中考语文成绩平均93分，居全市第一。99年他所教的文科班高考语文成绩平均630分，理科班平均617分，名列全市第一，是台山一中近十年来高考语文最好成绩，其中学生伍惠芳语文单科成绩863分，也是台山一中近年来高考语文最高个人成绩。2001年，他所教的学生陈振华高考语文成绩830分，综合成绩813分，名列全市第一。1995年10月参加台山市第七届青年教师讲课比赛获得第一名。1996年3月获得台山市教改百花奖二等奖。2000年9月获得广东省南粤教坛新秀奖。2004年6月获得台山市十大杰出青年称号。2004年9月获得全国优秀教师称号。
班主任工作方面，朱老师以爱为本，严格要求。不仅注重班级优良作风、优良学风的培养，更善于借鉴利用新鲜活泼的形式去疏导学生心理，调节师生关系，加强班集体的凝聚力。互联网上的BBS讨论版具有双向互动交流信息的优点，方便网友及时发表意见，宣泄感情，许多学生上网都喜欢上BBS上留言，朱老师借鉴互联网上的BBS版，在班里也搞了一个贴墙式的BBS，制定有关规则，让学生在指定的版面上张贴自己的帖子，可以是自己对班事、家事、国事、天下事的意见观感，也可以是自己摘录、剪辑的有关文章和各类信息，学生可以在其他同学的帖子下面表达自己的见解。这个活动深受学生欢迎，学生积极参与，既让学生有了一个表达意见，宣泄感情的渠道，方便学生间，师生间了解沟通，又培养了学生的参与意识，开阔了学生的眼界。
朱老师不仅注重班级的量化管理，更注重研究学生心理，在学生心理辅导工作上，功绩卓著。他经常以朋友身份和学生进行平等的交流，以诚相待，设身处地为学生着想。他平时与学生广泛接触，用眼去观察，用耳去聆听，用口去询问，去了解、揣摩学生的心意，去分享学生的欢乐，分担学生的忧虑。所以大多数学生乐意向朱老师敞开心扉，真实表达自己的观感。99年高考前夕，许多学生都出现了较大的心理波动。朱老师根据学生不同的特点，灵活采取多种措施，平伏学生的不良情绪，为班级在高考取得突破性的成绩打下坚实基础。例如：朱老师班中有一个叫朱景洪的复读生，有一定智力，但基础较差，学习成绩起伏不定，再加上家境贫寒，压力很大；自尊心极强，又非常自卑，脾气暴躁，有比较强烈的反社会倾向。朱老师平时就十分注意对这个学生的进行心理辅导工作，临近高考，这个学生过度紧张，与同宿舍的同学产生磨擦，而导致心理崩溃，朱老师及时发现这个学生的反常表现，晚自修后留下这个学生，与之谈心，这个学生狂躁不安，扬言要对同宿舍的同学不利，朱老师晓之以理，动之以情，进行多方的抚慰与开解，四个小时后，这个学生终于痛哭一场，狂躁的心理缓解下来。这以后，朱老师每天都找机会鼓励这个学生，并对其比较薄弱的语文进行重点辅导，其成绩有所提高，心理逐渐稳定下来，在高考中发挥出色，考上了本科。毕业时，朱老师勉励他放开心胸，多参加各种社会活动，在实践中完善自己的人格。这学生在大学加入社工的行列，并自学电脑编程，过得充实，品学兼优。
朱老师对学生严格要求，但从来不当面批评学生，非常注意保护学生的自尊心。一直奉行“以正面表扬为主的”的教育方法。他时时把学生的尊严放在第一位，利用每一个机会表扬学生各方面的成绩、优点，经常给学生一点鼓励。可以不批评，就尽量不批评；值得表扬，就尽量表扬。学生非常喜欢这种教育方式 ，效果很好，尤其在后进生的转化工作方面，朱老师关心、宽容“差生”，以真情打开他们的心扉，争取家长支持配合，抓住“差生”身上的闪光点，激发他们的自尊心和自信心，取得很好的转化效果。
朱老师严以律己，宽以待人，时时以身作则，使班级形成积极向上、友爱互助的良好氛围。在11年的时间里，带领自己的班级取得一系列的成绩。八次被学校评为体育先进班、五次被评为纪律卫生先进班、学习成绩先进班、劳动先进班。多次获得先进宿舍、文明饭堂称号。在学校墙报评比中三次获第一名、在元旦文艺汇演中分别获得一次一等奖，一次二等奖，两次三等奖。3次获得学校综合先进班的光荣称号。
在教育教学研究方面：1996论文《谈语文教学中的问和答》、1997年论文《谈高中学生辩证思维能力的培养》在台山一中论文评比中获得一等奖，2001年论文《谈高考作文的“感情真挚”及应对办法》、2002年论文《明眸善睐，顾盼生姿――谈话题作文拟题技巧》在台山市高三语文教学研讨会上宣读，并获得市论文评比一等奖；2000－2003连继三年为市高三语文教学研讨活动上高考复习示范课。2001年"古文知识点归纳法"获台山市优秀课题研究一等奖。1998年、2003年两次举办全市班会公开课，1997年教育论文《班主任的领导能力》获市教育论文一等奖。
在培养青年教师方面： 1995成为学校新老挂勾活动的指导教师，先后承担培养袁玉苹、伍乃媛、谭霭霞、彭巧燕四们青年老师的任务。朱老师尽心尽责，带领新老师积极进行教改活动。几位新老师在朱老师的指导下，进步迅速，中考高考语文成绩优异。现已能独当一面，成为我校的教学骨干。
朱鹏飞老师勇于进取，敢于改革，对工作满腔热情，对学生无限关爱，是新时期人民教师杰出代表。
