中文系教学评估自评报告（初稿）

为总结中文系近年来的办学经验，发挥优势，弥补不足，以利更好的进行学科建设和教学改革，提高我系教学质量，以优异的成绩迎接教育部评估，特撰写此自评报告。

一、中文系办学指导思想的落实

中文系现有专任教师21人。其中教授4人，副教授10人（含副研究员1人，高级讲师1人），讲师7人。就学历看，有博士3人，硕士12人。45岁以下教师13人。详情见下表。

中文系本科现有三个专业：汉语言文学、汉语言文学教育（师范）、对外汉语。其中对外汉语为2004年新开办专业。

中文系在教学上分为四个课程组：汉语组、中国古代文学组、现当外文学组、文论与写作组。课程组同时也是学科建设单位。

近年来，中文系认真进行学科建设和教学改革，以自己的专业特点落实学校“面向地方、服务社会”的办学指导思想，实现“具有较扎实的专业基础和创新精神、有广泛社会适应性和发展后劲”的人才培养目标，取得了一定成绩。

１、针对中文专业培养目标，不断完善课程体系，为保证教育质量提供坚实的基础。

我们认为，一个合格的中文系学生，应当完成中文专业必需的基础课程的学习，并且在此基础上进行必要的专业知识扩展。同时，为适应社会需要，还要拓宽专业口径，学习和掌握许多相关的知识与技能。为此，我们在课程设置上进行了一系列改革。

首先，在选修课的设置上，改变了以前比较随意化的倾向，把按现有教师的能力设置选修课转变为按专业要求和培养规格来设置选修课，使选修课真正成为必修课的延伸和扩展，组成了比较完整、科学的课程体系。如中国古代文学，围绕必修课《中国古代文学史》，设置了从神话研究、诗经研究、楚辞研究到唐诗研究，宋词研究、古代戏曲研究、古代小说研究的相当完整的课程体系；写作除一门必修的《基础写作》外，另开设了文学写作、应用写作、财经写作、新闻采访与写作等选修课，并且专门开了一门对学生进行写作训练的实践课程《写作实践》。文学理论方面，也开设了马克思主义文论、西方文论、西方现代美学、文艺心理学、中国文学批评史、现代文学批评史以及美学等选修课程。汉语则有普通话口语训练、教师口语、修辞学、言语交际学、文字学、训诂学、音韵学等诸多选修课。现当代文学与外国文学也有相应的选修课程。这些选修课虽然是一般大学中文系普遍开设的课程，但由于我系教师人手少，教学任务重，所以要开出系统的选修课实有着种种困难。上述选修课中的相当一部分都是我系教师按照专业需要，克服自身局限，重新学习，认真备课开出来的。选修课体系确立后，不轻易因任课教师的变动而影响。原任课老师调离后，马上派其他教师顶上，即使有较大困难，也要尽力克服。如2005年暑期担任《神话与文学研究》和《诗经研究》课程的教师调走，我们即指派两位教师抓紧备课，保证了新学期照常开课。

对外汉语的课程设置，则根据其专业特点，削减了文学类课程，大大强化了语言教学，新开了不少语言类课程，如语用学、语义学、方言与文化，英语口语、英语写作、英汉翻译等。同时还增开了许多中外文化类课程，保证学生在学习语言学知识时，也拥有足够的人文素质修养。

其次，为适应社会需求，也为了拓宽学生就业门路，我们在课程设置上，还注意了加入很多相关专业的因素，开设了管理学、行政管理学、公共关系学、秘书学、传播学、广告学、国家公务员制度等选修课，突破了中文专业课程设置的传统框架。

在中文专业课程设置的指导思想上，我们注意了避免两种倾向。一是保守僵化，死守中文专业固有疆界；二是过分强调实用性，开设过多的实用技能课程，把中文专业变成单纯的技能训练专业，从而背离中文专业的专业特点和要求。从现实情况看，第二种倾向更要注意防止。我们课程设置的指导思想始终是，注重基础教学，强化专业素质，在保持中文专业特色的基础上，优化知识结构，加强实践训练，提高智能与技能，使学生得到全面发展。

２、积极开办与地方建设密切相关的新专业。

2003年，我们经过对江门市及珠三角经济、文化发展态势的认真分析、论证和对本系教学力量与资源的评估，认为申报对外汉语专业的条件已基本成熟，决定申请开办对外汉语专业（详见申报材料）。2004年获国家教委批准，并于同年夏季开始招生。现已招收两届学生，教学运行良好。

为保证新办专业的教学质量，我们申请学校建立了功能较为齐全的新语音室，并修整了原有的语音室，在教学硬件上有所强化；同时，抓紧对教师的培训，现在我系已有5位教师通过了对外汉语教师资格考试。新专业新开的许多课程，都已落实到人，教学大纲多已编出，老师们正在撰写教案。我们还正积极引进外语水平较高的对外汉语教师，以便增加外汉语专业的双语课程教学，进一步提高学生的专业素质。

３、在教学中有机引入地方文化内容并作深入研讨。为了更好地为地方文化建设服务，我们在一些课程的教学中融入了地方文化的内容，引导学生了解、研究地方文化。如讲古代的山水田园诗，便很自然的穿插进江门大儒陈白沙的山水诗篇加以探讨；讲《古代戏曲研究》，则涉及到粤曲的历史、特征、现状和改革、发展方向，把粤曲文化放在中国戏曲文化大系的整体环境中加以对比考察，使学生直接面对和思考身边的文化现象。主讲老师还组织学生观摩江门市粤剧团演出的新编古装剧《再打金枝》，并在我校国际会议厅主持召开大型研讨会，请粤剧团主创人员和江门市文艺界人士参加，学生在会上踊跃发言，深受好评。《神话研究》课程也对岭南神话传统进行考证、介绍，与岭南旅游景点的神话传说沟通，大大丰富了学生对本土文化资源的认识。在作毕业论文、挑战杯论文时，本土文化也作为重要选题，包括陈白沙、梁启超研究，粤曲文化研究、圭峰山、叱石山神话传说、江门历史文化旅游资源、碉楼文化、侨乡文化、五邑婚俗民情以及五邑当代作家研究等等。

４、重建“五邑文学研究室”，组建“江门市妇女儿童研究中心”，直接投身江门市文化和社会建设。我系原建有“五邑与港澳文学研究室”，后因有关教师调动或退休，此研究室一度名存实亡。近年来我们根据江门市文化建设的需要，结合我系实际，重新组建了“五邑文学研究室”，以五邑当代作家的创作为研究中心，力图为繁荣、发展五邑地区的文学创作作出实质性的贡献。研究室成立后，已成功召开多次研讨会，足迹遍及五邑地区各县、区，产生了广泛影响，在五邑地区树立了一定的权威性。现有很多作家或协会主动与我们联系，希望能为他们举办研讨会。2004年，我们与江门市妇联合作，成立了江门市妇女儿童研究中心，在当时地级市中是全省第一家。中心成立后，进行了大量调研活动，并于2005年初召开了首届年会，省内专家和市领导出席会议，给予高度评价。会议论文已编辑成书，由中国社会科学出版社出版。2006年上半年，中心将召开第二届年会。以上两个研究机构，都是我系在日常教学工作之外，专门为服务地方而设置的。而且完全是自力更生，没要学校一分钱，教师们基本上是无偿劳动。

5、协助学校建立实习基地，加强与地方的合作。2005年，经过多方努力，我们协助学校与江门市江海中学、第九中学、港口中学建立了教学实习基地，并举行了挂牌仪式；近日将签署合作协议。

6、在人才培养目标的落实上，我们也作了多方努力，参见下面“中文系专业建设、人才培养特色与优势”有关部分。

二、中文系专业建设、人才培养特色与优势

中文系专业建设的特色可概括为：准确定位，教学为主；龙头引路，重点突破。

根据我校地方性、教学型大学的定位，我们确定中文系的专业建设不宜向国家重点大学有关院系看齐，而应脚踏实地，走以教学为主，以科研促教学的道路。因此，我们主抓教学管理、教学改革，力促教学质量不断提高。其主要措施除上面谈到的不断完善课程设置外，还有如下方面：

——根据学校有关条例，制定《中文系教学工作规范》并以之进行教学管理。注重过程监控，对教学活动中出现的问题及时指出并改进。

——经常性的召开教学情况通报会，教学经验交流会，组织动员教师间相互听课，取长补短。我系课堂教学模式近年来有较大改革，与我们经常进行的上述活动直接有关（参见《中文系教学改革．课堂教学部分》）。

——注重青年教师教学水平的提高。在历次期中教学检查中，青年教师都是检查的重点。在听课后，我们及时与青年教师交换意见，并把收集到的学生意见反馈给他们，使他们能不断改进教学。在最近的教学检查中，学生对青年教师的教学评价有明显提高。2005年学校组织青年教师教学比赛，我系参赛教师在复赛、决赛中均荣获第一名。

——教学检查方式多样化。为了解到学生对教学的真实反应，我们除传统的听课、开座谈会方式外，还采取了与学生课间聊天，寝室对话等日常方式，在学生不经意间透露出来的信息中了解、分析教师的教学质量和效果，这样可以得到很多实在的东西，对我们有针对性地采取措施、提高教学水准很有帮助。

——在强化教师责任感的同时，发挥系办公室人员的工作积极性、主动性，在新学期上课，期末监考、节假日调课、省与国家统考监考等教学事故多发时段都打电话提醒有关教师，以杜绝教学事故。

——要求办公室人员坚持记工作日志和教学日志，促进教学管理的规范化。

——坚持教学改革和教学研究。近几年来，我系每年都有二至三项教研立项，每年均获得校教学改革奖或教学研究奖。

为使我系的专业建设能更上层楼，在不断提高教学质量的同时早日申请到硕士点，我们也确立了专业建设中的学科重点。我们以中国古代文学和写作两门课程作为突破方向。根据各自的师资力量，确定以写作学科为教改试点，以古代文学学科为申硕的突破点。目前，《写作》和《中国古代文学》两门课程都是校级重点课程，而且古代文学还申报了校级精品课程并获批准（另有两门系级精品课程：古代汉语；现当代文学）。2004年，写作和中国古代文学学科同获校级教学成果一等奖，并同时被推荐参评省级教学成果奖，这在全校是独一无二的。2005年，古代文学学科获省教学成果二等奖（参见古代文学学科的申报材料）。写作学科虽未评上，但为下一次的评选打下了基础。

写作学科在教学改革方面积累了比较丰富的经验，有不少收获（参见写作学科的申报材料）。现在，他们又在积极进行教材改革，在出版了《应用写作》后，又准备编写出版《基础写作》与《文学写作》教材，形成自己的教材建设系列。

中国古代文学学科是我系学科建设的龙头。该学科集中了我系教学、尤其是科研方面的重要力量，我系现有4位教授全部在该学科。在进行教研教改的同时，该学科与华中师范大学合作，联合培养了三届研究生，其中有两人已考上博士。2003年，以古代文学学科为核心，联合我系其他文学专业的力量，申报我系文学专业“校重点扶持专业方向”，获得批准。经过近几年来的积累，古代文学学科在师资力量、科研成果、教学质量、专业水准上已完全具备了硕士点建设的条件，只是由于种种原因，使我们的申报受挫。但我们有信心积聚力量，再次申报，力争成功。

中文系人才培养的特色是：坚持理论与实践相结合，在培养学生具有较系统的专业知识、专业修养的基础上，强化学生的实践能力，拓宽学生知识层面，使学生具有较为广泛的社会适应能力，能在多种社会岗位中发挥作用

实现这一培养目标，我们具有自己的专业优势。中文系的优势在于专业口子较宽，可以给予学生多方面的训练：既可训练其形象思维能力，提高其文学和美学修养，又可培养其逻辑思维能力，使其具备思维的严密与思想的深度；既可作文学的神思遨游，又可投身现实的实践；既可进行文艺欣赏，又可读哲学、观史书、学管理，练演讲；既可进行文艺创作，艺术虚构，又可写新闻、撰公文，等等，有着相当宽泛的学习空间。这使中文系学生的就业门路也相对较宽，有较大的回旋余地。但是，如果我们不强调打好专业基础，一味搞实用主义，为图眼前利益而孜孜以求某些立竿见影的技能，那就会扭曲中文系的培养目标，毕业生将会缺少发展后劲。因此，一方面，我们大力鼓励学生以社会为工厂，参加各项实践活动，包括与江门日报、南方日报、南方都市报、江门文艺、五邑文学、《感觉》杂志（开平《谭江文艺》）的联系，学术论文、文学评论的写作，市府、区府和社区工作实践，等等。在这些活动中，我系学生受到很大锻炼，取得不少成绩。同时我们把校园文化也纳入专业实践的重要内容，在校内各种文学社团、报刊的工作、活动中，在科技文化节、挑战杯比赛、各项征文活动中，我系学生也获得许多荣誉、奖项（参见《学生活动成果》部分）。另一方面，我们也明确指出，所有这一些活动，都只是专业学习的补充和延伸，而不能代替专业学习。专业学习还需要静下心来，认真读书，对自己的学识修养、思维能力，专业素质进行全面的提高。我们提倡技能学习与专业素质并重，实践锻练与理论思维同行。正因如此，我们在教学上就注意了保持专业课程本身的体系性，不以牺牲专业素质来换取低层次的“实践性”。在对毕业生情况的调查中，我们也发现，毕业后发展的比较好、取得成绩较大的学生，基本上都是专业素质较好的学生（参见《学生活动成果》部分）。中文专业本非技术性专业，应当有其人文特色，以自己的特点来落实学校人才培养目标。

三、科研活动及成果

中文系坚持以科研促进教学，近几年科研成果丰富。2003年以来，出版专著7部；2004--2005年，发表学术论文70余篇（参见有关材料）。

中文系近年来的科研活动有如下特点：

1、科研立项有所突破。近年来，我系获得2个国家级项目（其中一项系与暨南大学合作），一个省级项目，多个横向项目，在立项上取得了重大进展。

2、核心刊物论文增加。在近两年来发表的论文中，核心刊物论文有25篇，占有相当比例。

3、地方文化研究成为重要课题。在立项、论文与专著中，有不少涉及地方文化，如陈白沙研究、五邑作家作品研究、粤曲文化研究等。

4、青年教师表现活跃。近年来，我系青年教师在搞好教学的同时，积极投入科研活动，发表了不少论文。据统计，2004年以来青年教师的论文约有30篇，占我系论文总数的42%左右。

5、系里积极为教师的科研创造条件。2004年，我系与《江西社会科学》杂志（核心刊物）合作，发表了8篇有质量的论文。

6、我系科研成果在市里屡屡获奖。近几年来，我系教师在市“五个一工程奖”、市社科联论著评奖中，多次满载而归，表明我系教师的科研成果具有较高水平，得到了社会的认可。

四、学生活动成果

学生活动成果也是教学质量的一种反映。我系学生注重发挥专业所长，结合本专业开展丰富多彩的活动。中文系学生在学校校报《五邑大学报》及《玫瑰园》、《天沙河》、《邑大学生报》、《就业创业报》、《侨苑》中担任了记者、编辑、主编等职务，在这些报刊杂志的编辑和记者中，中文系学生约占八成比例，他们的工作能力与写作能力得到有关领导、老师的肯定。学生参加写作实践的积极性持续增长，在学校与省市甚至全国性文学评奖中都能有所收获。据不完全统计，近年来我系学生公开发表的文章在380篇以上。其中李秀清获“新世纪之声”《中华颂歌》征文活动通讯类金奖（2005年11月被邀请到北京人民大会堂领奖）和纪念抗日战争胜利60周年征文比赛一等奖；吴桂萍获十七届全国青年征文佳作奖；陈熳获“中国高校校报好新闻奖”一等奖；谭健邦获第二届“庐山杯”和第六届“滕王阁杯”征文大赛优秀奖。我校的黎秀姬新闻奖90%以上是我系学生获得。由我系学生主办的校文学社----侨苑文学社，结合自己的特长服务社会、服务地方，多次走出校门，与社会有关机关团体创办各种有声有色的活动，如2005年与开平市文联主办的《潭江文艺》开展“新感觉”杯征文活动、2004年与福泉房地产举办“福泉”杯征文比赛、与市电影院举办电影周征文等等，在社会上都有相当的影响。

学生科技活动和专业技能训练蓬勃发展，极大地提高了学生创新精神和实践动手能力。我系学生积极参与学校与省教育厅举办的各种科技活动，多方出击，收获颇丰。在2005年第八届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛中，我系获得二等奖以上名次的就占全校前十名中的七名，其中陆晓恩、郭毅等同学的调查报告《江门市外来工精神文化生活状况调查》获特等奖、关斯明同学的论文《粤曲的文化危机、现状与粤曲文化建设思路》获一等奖，成绩为历年之最。

我系积极组织学生参加各种校园文化活动，提高学生综合素质。2005年我系获艺术节团体总分第二名，第八届普通话朗诵比赛一等奖，书画大赛一等奖。学生三会各部门，分别被评为先进团总支、优秀律委分会、优秀青协分会、优秀组织部，优秀生活部、优秀巡视处等。

毕业生方面。中文系本科目前有汉语言文学与汉语言文学教育两个专业的毕业生，他们基本上都能胜任自己的工作，在社会上得到较高的评价。一些专业素质好的学生刚毕业就受到器重。如2005届毕业的宋世安担任了《开平文艺》的责任编辑，陈升担任了江门市邮政局局长秘书；还有不少毕业生在工作几年后，逐步走上重要岗位。2003届的罗海华担任了江门市团市委科长，2001届毕业生张艳芳在江门市礼乐镇任党工委委员；黄力奔同学任开平市文广新局副局长；有的则在创作上有所成就，如在中山市文化局任职的2002届毕业生邹优添，近年来在全国20多种刊物上发表诗词300多篇。我系师范毕业生已成为五邑地区中小学教育的重要生力军，许多人成为教学中坚，把关老师。如2001届师范毕业生张素宝是江门市环市中学高一级语文备课组长，2003届毕业生程秀琼（新会一中）、吴淑芬（鹤山一中）都已成为语文课教学骨干（按：此部分材料尚在进一步收集、反馈中）。

我系毕业生就业状况一直很好。今年我系毕业生就业率为93.5%，其中师范班为100%。

我系生源状况良好，近几年招生一直是扩招，甚至把其他院系用不完的招生指标也全数包揽。生源素质总体较好，比较朴实，入校后违纪现象很少。

五、各评估项目自评（按学校文件）

五邑大学院（系、部）级本科教学工作水平评估指标和等级标准

五、问题与措施

通过此次自查自评，我们也发现了我系学科建设和教学上存在的许多问题。主要有

——除古代文学学科外，其他学科均缺少学术带头人，发展势头不猛；而古代文学由于“申硕”不成功，本身也面临着发展危机。这是我系目前的心腹大患。

——科研等级还有待提高，高等级立项和论文还偏少。

——新专业（对外汉语）建设的方向和思路还不够明确，师资力量和教学设备还有待增强。

——课堂教学质量还不够平衡，少数课程的教学质量需进一步提高；多媒体课件制作水平普遍需要再上台阶。

——教学管理文件还不齐备；过程监控还有待强化。

——系资料室建设停滞，图书老化，环境较差。

针对这些问题，我们拟采取以下措施

——尽快引进学术带头人才，包括延请特聘教授，加强学科建设，为再次申硕打下基础。

——抓紧制定新专业发展方案，突出对外汉语特色。利用新专业建设费，加快教学硬件建设，整理、充实资料室。

——加强教学监控，积极进行改革，积累、培育教学成果，为再次申报校级、省级教学成果奖早作准备。

——借评估东风，整理完善各类教学文件。

以上自评报告，敬希指正。