在自然界和生活的千奇百怪的现象中，往往都蕴涵着一定的科学原理。在实验教学中，从常见的物理和化学现象引入并阐述其中的知识，可以触发学生的好奇心，培养学习兴趣，提高实验效率和理论知识接受度。在传统的本科教学中，往往会更侧重于基础化学知识的传输及实验操作的训练。五邑大学叶嘉文/陈玲团队在调研中发现虽然化学色、结构/物理色、荧光色在不同课程中都有体现，但对于大多数学生来说，难以区分这三种发色机制。为了解决上述问题，团队将这三种类型的着色组合到金属-有机框架材料MAF-4中，提出了一种创新的教学实验。
团队所设计的教学实验中介绍了亚微米MAF-4晶体的合成和表征，MAF-4光子晶体的滴涂制备、以及三种类型颜色的观察。实验教学从生活场景出发，由浅入深阐述三色的原理、应用、制备；既涉及称量、搅拌、离心等基础操作，又将前沿理论、科研仪器使用引入课堂，具有科教融合的效果。过程绿色环保，操作简便。该新创实验用有趣的方式呈现易混淆的知识点，帮助学生区分不同来源的颜色。相关成果以“Distinguishing of Three Colorations: a Designed Experiment for Chemistry Laboratory”为题发表在国际著名化学教育期刊《Journal of Chemical education》。
图 1.设计的实验过程
【作者信息】
环境与化学工程学院本科生刘丹青为第一作者，叶嘉文副教授与陈玲副教授为共同通讯作者。该研究工作获得国家自然科学基金（22101211，21901189)的支持。
